青島華夏職業學校教師教學常規

教師教學常規是落實學校教育教學任務的中心環節，是提高學校教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。為了進一步規范和加強我校教學常規管理，把我校教師教學常規要求管理落實到位，根據“青島市中等職業學校教學管理規范”有關要求，結合我校教學實際，特制訂“青島華夏職業學校教師教學常規要求”。教師教學常規主要是：教學計劃制定、備課、課堂教學、作業與課外輔導、成績考核、教學研究等。

一、教學工作計劃制定

1．教研組工作計劃制訂

由教研組長根據學校教學工作計劃按學期制定。教研組工作計劃主要由學期工作目標、重點工作、主要措施、具體工作安排等基本內容組成。

教研組工作計劃制定應經過教研組全體人員的充分討論并表決通過，后報教務處審批執行。每學期由教務處組織檢查教研組計劃的實施過程情況。學期結束前教研組組長要對計劃執行情況作出書面總結。

2．課程授課計劃

課程授課計劃是教師組織課程教學的具體安排。由任課教師根據課程教學大綱（課程標準）、教材和教學進程表按學期編制。

課程授課計劃由說明和授課計劃表兩部分組成。說明部分包括：教學內容、教學目標、教學進度、學生學習現狀分析等；授課計劃表包括：周次、授課順序、章節內容摘要、學時安排、實驗安排、作業安排、考核時間和方法等。

課程授課計劃在開學前完成，經教研組或備課組討論，報教務處審核后執行。任課教師應嚴格執行課程授課計劃。相關部門對任課教師執行課程授課計劃情況應定期檢查。

3.教學進程表

教學進程表是每學期班級教學活動的具體安排，內容主要包括班級、班主任、課程名稱、學時數、理論和實踐教學的周數安排、考試日期等。由教務處根據校歷、各專業的實施性教學計劃編制。編制教學進程表應妥善處理好各課程和各類教學環節的銜接。教學進程表在放假前一周編好，經分管教學校長審批后執行。教學進程表一經確定，不得隨意變更。

二、備課

備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課標、備教材、備學生、備方法、備德育滲透、備方法與手段、備能力培養、編寫教案、創新備課，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。

1.備課標

教師應熟悉課程標準所確定的要點，了解所授課程在本專業教學計劃中的地位和作用，了解所教學科與其他學科之間的聯系，明確本課程的教學目的、任務、教材體系、教學內容及要求。

2.備教材

應正確地把握教學內容的基本要求、重點和難點，處理好相關課程的關系。教學內容應反映行業一線的實際，突出應用性、實踐性，注意補充新知識、新技術、新工藝和新方法。

3.備學生

應深入學生，了解其知識水平與接受能力，思維方式與困惑疑點，心理特點與個性差異，思想情況與精神狀態。

4.備德育滲透

注重教學過程中學生的情感、態度、價值觀等因素，把加強思想品德教育、職業道德教育與課堂教學內容有機結合起來。

5. 備方法與手段

應因材施教，注重學生的非智力因素，選擇適合學生實際情況的教學方法和現代教學手段。

6.備能力培養

應重視能力目標的確定，認真研究技能形成與訓練的規律，通過預設有效的策略，達到培養技能、提高訓練質量的目的。專業課教學應做到基礎理論教學與技能訓練緊密配合，將專業技能訓練應達到的目標要求，科學地分解到各個教學階段、教學過程、教學環節。

7. 編寫教案

教師應提前寫好教案。教案包括以下內容：教學目標，教學重點、教學難點，擬采用的教學方法、教育技術手段、教具，教學內容的組織、安排和程序，關鍵步驟和教學細節的設計，預設的練習、作業，板書設計等。提倡教師進行學案研究。

8.創新備課

教師備課既要借鑒他人的成果，更要堅持自主創新。應在集體備課的基礎上，結合自己的教學特點、學生接受能力和所授課程的實際設計教案。提倡使用電子教案，但應及時更新，防止抄襲雷同。

三、授課

1. 課堂教學要改變以教師為中心，以書本為中心，以校內課堂為中心的教學觀念，樹立大課堂的理念，課堂不僅包括教室，還應包括校內外實訓車間（工廠）、實驗實習室（模擬室）和生產實習基地。

2. 課堂教學必須堅持教為主導，學為主體，實踐動手為主線的原則，應根據不同教學內容和不同課型，采取有針對性的教學策略，并應根據不同專業的特點，對學生進行思想政治和職業道德教育。

3. 積極進行課堂教學模式改革，大力提倡教、學、做緊密結合的教學模式。有效應用“案例式教學法”、“項目教學法”、“任務驅動法”等先進的教學方法，引領學生進行研究性學習、合作學習、探究性學習，提高學生解決實際問題的能力。

4.要加強理論聯系實際，結合生產實際的需要進行教學，要堅持開放式教學，把課堂教學與工農業生產及社會實踐活動緊密結合起來。

5.要圍繞有利于培養學生綜合職業能力這一重要目標，按照教學規律和教學原則的基本要求授課。做到教學目的明確，傳授內容簡練準確、重點突出、思路清晰、貼近生產實際，調動學生學習的積極性和主動性，語言清晰、準確、生動，具有啟發性，操作技能演示規范，課堂練習數量適度、有針對性，板書工整、有條理，課堂教學結構合理等。。

6．課堂教學結束后，教師要及時進行反思。反思教學設計與教學效果是否達到預期目標，反思自己的教學行為，反思學生學習中的閃光點或困惑等；要養成寫教學后記的習慣。

四、作業與課外輔導

布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識，提高解決實際問題能力的重要環節。

1．課后作業內容應符合學科教學大綱和教材的要求，具有啟發性、代表性、針對性和代表性，有助于鞏固知識、培養能力、啟發思維的培養。要針對不同專業的特點，認真探討實踐性作業的內容、形式及檢查指導的方法，提高學生的綜合職業能力。

2．既要布置鞏固理論知識的書面作業，也要布置提高學生動手能力的時間操作性作業，并重視對實踐操作作業的指導。

3．應布置適當的預習性作業，促使學生養成課前預習的學習習慣。課后作業要注意分量適當，難度適宜。

4.教師應及時、認真地批改作業。要探討作業批改方法的改革，面向全體、兼顧重點，不斷提高學生作業質量。對作業批改中發現的問題，要認真記錄，及時講評。

5．課外輔導是課堂教學的重要補充，要堅持分類輔導的原則，提高輔導實效。

五、實踐教學

1.學校應依據教學計劃、課程標準的要求，并參照《青島市中等職業學校實踐教學基本要求》的有關內容，合理制定相關課程實驗實訓教學大綱，嚴格按照課程標準開展實驗實訓教學。學期初應制定詳細的實踐教學計劃，一經確定，不得隨意變更實驗實訓項目和課時，如確需變更的，須報學校教務處批準并備案。單獨設置的實驗實訓課，須有教材（指導書）和課程標準，不單獨設課的試驗須有指導書。

2.實驗實訓課前，指導人員必須認真做好準備工作，校內實訓的，應檢查儀器設備、材料、工具、安全設施等是否齊備，保證實驗實訓課順利進行。校外實訓的，應提前聯系并將實訓指導書送達實訓基地，保證學生實訓工作的順利進行。

3. 有關教師應在上課前安排學生進行預習。實驗實訓前，指導教師要檢查學生的預習情況，向學生講解有關理論知識、實驗實訓方法、操作技術、注意事項等。

4. 實驗實訓課前，指導教師要向學生宣講《學生實驗實訓守則》和有關規章制度，對學生進行教育。對違反規章制度及操作規程的學生，指導教師應當停止其參加實驗實訓，防止事故發生。

5.教師在指導實驗實訓過程中，應注意培養學生獨立操作、獨立觀察、獨立思考以及分析和解決問題的能力，使學生養成良好的學習習慣。

6.實驗實訓結束時，應檢查儀器設備、工具等有無缺損，整理歸位。發現問題及時處理并做好記錄。

7.指導教師要按時批改實驗實訓報告，認真檢查各種數據和結果，根據學生的實驗實訓報告、學習態度、動手操作能力等表現評定成績，并在實驗實訓報告上簽字。

七、成績考核

1.學校考核

可采取考試、考查等方式。要把終結性評價與形成性評價有機結合起來。

考試可采用理論考核與技能考核相結合、口試與筆試相結合、開卷與閉卷相結合等形式；考查可采用課堂提問、作業練習、階段測驗、學習總結、調查報告、論文撰寫等形式，在平時教學中進行。任選課程考核可采用考查或學習過程（出勤與學習態度、提問與討論、課堂筆記、平時作業、終結性作業）檢查的形式。實習課程應根據實習教學計劃安排，采用教學實習考核、生產實習考核和技術等級考核鑒定等形式進行。

期末考試應根據課程標準（教學綱要或教學基本要求），并充分考慮生源學習狀況命題，應采取分層次命題的方式。期末考試的課程應擬定水平份量相當的兩份試卷，并附標準答案和評分標準。命題應重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力。基本知識題、綜合分析題、應用提高題比例恰當。考試課程原則上實行考教分離，并應逐步建立課程題庫。

2．市級畢業會考

（1）文化課畢業會考、專業課結業考試

會考由市教研室統一組織、統一命題、集中閱卷，并作為畢業成績計入檔案。

會考科目為語文、數學、外語等文化課及各專業2—3門主干課程。各學科會考時間由市教科院統一安排。

凡市教科院統一組織的會考不及格者，均應參加下一次滾動考試，考試成績仍然不合格，按照市教育局有關職業學校學生學籍管理規定的相關規定執行。

（2）職業資格證書考核與崗位合格考核

學生均須參加本專業相對應的職業資格證書考核或崗位合格考核，取得相應的職業資格證書或崗位合格證書方能取得畢業資格。凡畢業會考及格，但未通過職業資格證書考核或崗位合格考核，須在取得職業資格證書或崗位合格證書后，再發給畢業證書。

3．各種證書考核

（1）計算機證書

學生畢業前應參加全國計算機操作員考試，達到計算機應用能力中級水平，并取得相應的計算機考核合格證書。

（2）英語等級證書

在完成英語教學大綱教學要求的前提下，鼓勵學習成績優秀的學生參加國家級公共外語水平等級考試。

（3）提倡多證制

提倡職業學生參加多種證書的考核。根據專業設置的不同，在取得本專業職業資格證書以外，鼓勵學生參加由勞動部門和行業主管部門組織的相近專業的職業資格證書考核和行業資格證書考核。

掃一掃在手機打開當前頁