為加強我校教學督導工作的科學管理，穩步提高教學質量，掌握教學動態，完善對課堂教學質量的監控和評價，推動教學改革向縱深發展，突出學校的辦學特色，特制定本教育教學督導評估管理辦法。

總   則

一、教育教學督評的目的

教學督評以提高教學質量為目標，以提升教師教育力為根本，以教學改革為導向，促進教師的專業成長，提高學生的綜合素質能力，促進學校的辦學內涵發展。

二、教育教學督評的理念

督評方針：矯正、激勵、引領。

指導思想：督從實、查從嚴、導從誠、評從眾。

三、教育教學督評的原則

堅持督導并重、以導為主的原則；堅持實事求是、客觀公正、科學規范的原則；堅持督導評估與激勵引導相結合的原則；堅持定性與定量相結合的原則；堅持督評內容與教改方向相一致的原則；堅持循序漸進、以一貫之的原則。

四、教育教學督評的體系

教育教學督評體系分為兩個部分，分別是：

1．教師教學質量督評體系；

2．教輔人員工作質量督評體系。

五、教育教學督評的辦法

采用立體多維的督評方法，督評組評價、教師自評和學生評教相結合，專項督評與常規督評相結合；督評要素與學校重點工作相匹配；橫向比較與縱向比較相結合；過程評價與結果評價相結合。具體方法如下：

1．聽課：最主要的督導方式，通過聽課，了解教師的責任心和業務水平等情況。 

2．日常教學檢查：主要是和教學相關的項目檢查，如學生作業、聽課記錄等。

3．教師自評：主要是教師和教輔人員根據自身崗位職責和工作實績進行自我述職評價

4．學生評教：通過學生座談會，發放評教測評表等多種方式，及時了解教師的師德表現、執教能力和教學效果等情況，并以適當的方式向教師反饋，不斷改進教學工作。

六、教育教學督評的結果

教育教學督導的結果，作為評定教職工業績，實施獎懲的重要依據。

組 織 機 構

一、成立學校教學督評委員會。由學校領導班子成員、中層干部及教師代表組成，全面領導學校的教學督評工作。

二、設立學校教研督導室，負責學校教學督評的日常管理、協調、信息采集和反饋等一系列工作。

三、聘任專職、兼職督學，成立學校教學質量專項督評工作小組，負責對各督評體系進行督評。下設教師教學督評組、教輔人員工作督評組。

教師教學質量督評

教學督評工作遵循教學管理規章制度，依據教學計劃和督評計劃，實行常規督導與專項督導相結合，采取聽課、查看教學運行情況、評定教案、評定學生作業、匯總學生評教評學等方法，客觀地掌握教師的教學狀態、教學方法、教學效果等情況，從理論和實踐的結合上引領教師的專業成長。

一、教學設計：按教學基本要求，結合本學科實際情況，及時制定和實施教學進度計劃。備課規范，課時教案及課堂教學環節齊全。教法、學法設計科學合理。一課時一教案。

二、課堂教學：教學目標設置符合大綱要求和學生實際，駕馭課堂能力強，教學基本功好，有教學特色；教學規范落實和課堂組織管理到位，教學秩序井然，課堂氛圍和諧。

教學設計合理，環節完備，重點、難點突出；實施教法得當，學法指導到位，引導學生開展自主、合作、探究性學習。關注教學的有效性，關注學生的學習效率、效果，關注學生的能力培養。

三、作業評價：分層次布置作業，作業量合理。注重培養學生聯系社會實際解決問題的能力。作業全批全改，反饋及時。

四、聽課記錄：按照《教學規范》要求，每學期聽課20節，有詳實的記錄，書寫工整、規范，能體現個人見解，提出合理化建議。

五、評教評學：通過學生評教評學，使教師進一步增強責任心，從而更加關注學生，不斷更新教學觀念，繼續改進教學方法，全面提高教學效果。

六、教育科研：圍繞所選課題，結合教育教學實際，按時完成教科研任務。完成常規研究課、課件制作、論文撰寫等常規教育科研工作。

七、教研組建設：加強教研組的組織建設、組風建設，努力提高廣大教師的自身素質，創建團結、進取、具有生機活力的教研組。

八、教學成績：注重所教學科的橫向比較與縱向比較。

九、其它重要的學校工作。

教輔人員工作質量督評

一、自身建設方面：積極參加政治學習，遵規守紀。有良好的職業道德，有較強的服務意識、合作意識及全員育人意識。愛崗敬業、團結協作，服從工作安排。

二、業務工作方面：明確崗位職責，嚴格遵守工作制度，不斷提高業務素質，職業技能熟練。按規定保質保量完成本職工作和領導臨時安排的任務。愛護學校財產，安全意識強，無重大責任事故。

三、督評方法：個人述職自評、處室負責人評價、督評組評定相結合，分別為10%、50%、40%，按照一定比例確定最終等級。

督評結果使用

一、教育教學督評過程貫穿全學年。

二、督評結果與教職工績效掛鉤。

三、根據督評結果提出整改提高意見，指導整改提高。

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