2024年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，深刻認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國(guó)的主攻方向和戰(zhàn)略布局。本學(xué)期教導(dǎo)處工作要在此背景基礎(chǔ)下，穩(wěn)中求進(jìn)、以進(jìn)促穩(wěn)，把堅(jiān)持高質(zhì)量教育教學(xué)為工作主線，把提升畢業(yè)年級(jí)學(xué)生綜合水平主攻方向，把進(jìn)一步探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為改革動(dòng)力，打造學(xué)校高質(zhì)量教育體系，為中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)基賦能。
一、準(zhǔn)確把握新課改方向，提升實(shí)驗(yàn)綜合水平
1.聚焦核心素養(yǎng)目標(biāo)，更新基本理念和方向。圍繞新課改走深走實(shí)，要深挖學(xué)科課程在學(xué)生創(chuàng)新能力、批判性思維、合作與交流能力、自主發(fā)展能力、信息素養(yǎng)等方面的獨(dú)特育人價(jià)值，通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的好奇心、積極性、創(chuàng)造性，營(yíng)造學(xué)生積極參與實(shí)踐、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境。
2.聚焦大單元教學(xué)，破解知識(shí)碎片化難題。教師要圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)、組織形式、評(píng)價(jià)等教學(xué)要素有機(jī)整合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，打破學(xué)科間壁壘，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)、遷移與整合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與生活世界的聯(lián)系，形成相互關(guān)聯(lián)的單元整體。本學(xué)期，將舉行基于大單元理念的“4050教師交流課”活動(dòng)。
3.聚焦教學(xué)評(píng)一體化，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)擺設(shè)”“有目標(biāo)無(wú)評(píng)價(jià)”“只管教不管學(xué)”等陳舊做法，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)、組織形式、評(píng)價(jià)等教學(xué)要素有機(jī)整合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的有機(jī)融合，形成一個(gè)相互支持、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的循環(huán)。
4.聚焦項(xiàng)目式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的育人能力。在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的項(xiàng)目式教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、科學(xué)探究實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等情境。鼓勵(lì)設(shè)置跨學(xué)科項(xiàng)目，打破學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和社會(huì)情感。
5.聚焦評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展學(xué)業(yè)述評(píng)。構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)目的定位從傳統(tǒng)的甄別、鑒定、評(píng)判功能轉(zhuǎn)向診斷、促進(jìn)、發(fā)展的新功能，加強(qiáng)過(guò)程性和增值性評(píng)價(jià)。借助信息化手段，在全學(xué)科推廣“學(xué)業(yè)述評(píng)系統(tǒng)”，注重學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)過(guò)程性記錄，提倡過(guò)程情況數(shù)字化，為綜合性評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
6.聚焦“雙減”，五項(xiàng)管理協(xié)調(diào)推進(jìn)。積極落實(shí)國(guó)家政策，全面推進(jìn)五項(xiàng)管理，探索、建模、迭代、創(chuàng)新，將“雙減”作為系統(tǒng)工程持續(xù)落實(shí)。開(kāi)展作業(yè)改革行動(dòng)，深化“硬核作業(yè)”品牌的打造，促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力不斷提升。采取分層輔導(dǎo)和選課走班的模式，提升課后服務(wù)管理與質(zhì)量。
7.聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力。在育人方式改革背景下，貫徹落實(shí)《青島市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動(dòng)計(jì)劃》，發(fā)揮我校作為青島市筑基計(jì)劃先行試點(diǎn)基地校的示范帶頭作用，學(xué)校要主動(dòng)肩負(fù)起創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和初步培養(yǎng)責(zé)任，精準(zhǔn)選拔，精細(xì)培養(yǎng)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，繼續(xù)實(shí)施、優(yōu)化“奇點(diǎn)計(jì)劃”“筑基計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科潛力、創(chuàng)新能力。
二、積極把握教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)全員全方位發(fā)力。
教師是立教之本、興教之源，是落實(shí)各項(xiàng)政策、實(shí)施日常教育教學(xué)工作的主體，學(xué)校需要積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，直面新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)教育的更高要求。
1.塑造教研組學(xué)科發(fā)展“核心力”。同一組教師形成學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)相互聽(tīng)課、同課異構(gòu)、思維共享、集體備課、課題研究等方式，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，使教研成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的基地。培養(yǎng)教研組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)施“優(yōu)秀教研組”評(píng)選，促進(jìn)組室凝聚力。各教研組、集備組協(xié)同，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)和管理。
2.注入專業(yè)成長(zhǎng)“新動(dòng)力”。更新迭代科學(xué)教師培養(yǎng)方式，提升培養(yǎng)品質(zhì)和效率。拓寬教師培養(yǎng)途徑，通過(guò)校本培訓(xùn)、省陪、國(guó)培及個(gè)性化培訓(xùn)等方式，開(kāi)設(shè)基于目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)課程，逐步開(kāi)展以集備組、教研組為單位的“學(xué)科精準(zhǔn)培訓(xùn)”，提升教師綜合素養(yǎng)；開(kāi)展初三骨干教師培訓(xùn)；3月進(jìn)行“名師孵化”培訓(xùn)活動(dòng)；暑期開(kāi)展全員培訓(xùn)。鼓勵(lì)全體教師讀書充電，積淀專業(yè)底蘊(yùn)。
3.激發(fā)各梯隊(duì)教師發(fā)展“內(nèi)驅(qū)力”。通過(guò)大力開(kāi)展校本教研，幫扶青年教師成長(zhǎng)為成熟教師；通過(guò)提升“以教育理念引領(lǐng)實(shí)踐”的意識(shí)與能力，促進(jìn)成熟教師成長(zhǎng)為名師；通過(guò)提供理論團(tuán)隊(duì)的個(gè)性化支持，促進(jìn)名師成長(zhǎng)為教育家型教師。繼續(xù)落實(shí)干部進(jìn)課堂、進(jìn)集備組活動(dòng)，全面開(kāi)展全校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，本學(xué)期，校長(zhǎng)、書記聽(tīng)課不少于30節(jié)，中層以上干部聽(tīng)課不少于25節(jié)，教研組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)、青年教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，全體教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。
4.發(fā)揮教科研培訓(xùn)“引領(lǐng)力”。要圍繞教育教學(xué)問(wèn)題聚焦探討，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，探討合理的解決路徑，使青年教師的教育教學(xué)水平和研究能力得到雙提升。鼓勵(lì)骨干教師積極組建教科研團(tuán)隊(duì)，申報(bào)各級(jí)各類課題和教學(xué)成果，將研究成果轉(zhuǎn)化到日常工作中。積極開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生提供更豐富的選修課程。
三、牢牢把握中考核心工作，書寫教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新篇章。
加強(qiáng)對(duì)初二和初三中考會(huì)考各項(xiàng)工作的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、服務(wù)。科學(xué)備考，高效備考，以高水平、高效益回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)新期待。
1.中考方向精準(zhǔn)把握。教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全體初三教師深入研究中考政策及近三年中考試題，規(guī)劃好各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)策略。各備課組組內(nèi)招考閱卷情況分析會(huì)，精準(zhǔn)把握中考的考試要求和命題趨勢(shì)。做好模擬考試、實(shí)驗(yàn)考試、藝術(shù)考試、口語(yǔ)考試的籌備和考務(wù)工作。
2.分層教學(xué)個(gè)性化施策。靶向瞄準(zhǔn)學(xué)生不同需求，與課后服務(wù)充分結(jié)合，加大分層輔導(dǎo)力度，提高在校時(shí)間學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，打造物理、化學(xué)或歷史優(yōu)勢(shì)。
3.心理輔導(dǎo)全程跟進(jìn)。心理教師要通過(guò)心理講座、個(gè)體輔導(dǎo)等形式，提供心理咨詢和支持服務(wù)，幫助學(xué)生緩解考試壓力，保持良好的心態(tài)。班主任要遵循管理規(guī)律，講究策略，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，確保有一個(gè)健康向上、拼勁十足的班集體。
4.信息技術(shù)賦能助力。充分利用好“洋蔥數(shù)學(xué)”等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和智能題庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行跟蹤和分析，借用信息化手段改進(jìn)提升結(jié)果評(píng)價(jià)，為教學(xué)和備考提供科學(xué)依據(jù)。

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