為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，制定本制度。

 一、 關(guān)于領(lǐng)跑者培育行動(dòng)計(jì)劃

今后五年，學(xué)校將針對青島一中歷史上培育學(xué)生成為社會(huì)各領(lǐng)域領(lǐng)袖人物的傳統(tǒng)和成就，針對當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)提出的所需，針對青島一中的辦學(xué)理念 “以人為本，重在發(fā)展”，提出實(shí)施“領(lǐng)跑者培育行動(dòng)計(jì)劃”。“領(lǐng)跑者培育行動(dòng)計(jì)劃”分別在學(xué)生與教師兩個(gè)群體中細(xì)化實(shí)施。

教師的“領(lǐng)跑者培育行動(dòng)計(jì)劃”，旨在深化教師隊(duì)伍建設(shè)的“金字塔策略”，以各類評優(yōu)評先為載體，以校內(nèi)培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔的培育途徑，依托兩個(gè)市級名師工作室，以培育校級各個(gè)類別、各個(gè)層次的“權(quán)威人士“為近期目標(biāo)，以培育市級、省級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人和特級教師等為長遠(yuǎn)目標(biāo)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜歡、在全市有影響能力的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)頭人隊(duì)伍。 

二、 師資建設(shè)的具體規(guī)劃

（一）工作特色：尊重個(gè)性專業(yè)引領(lǐng)，以校為主建設(shè)梯隊(duì)

（二）發(fā)展規(guī)劃：

1．目標(biāo)與任務(wù)

（1）指導(dǎo)思想

學(xué)校將通過完善機(jī)制、開展校本培訓(xùn)、引導(dǎo)教師自主發(fā)展等措施，堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展，追求卓越”的理念，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師在教育理念、師德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、科研水平、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面得到綜合提升。

（2）總體目標(biāo)

建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育觀念與國際視野，具備教育家的人文修養(yǎng)與教學(xué)專家的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有崇高的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，（道德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍），能夠適應(yīng)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的研究型復(fù)合型師資隊(duì)伍。

（3）具體目標(biāo)

①通過系列校本培訓(xùn)和職務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師自主發(fā)展，使更多的年輕教師通過攻讀教育碩士或參與碩士研究生課程班學(xué)習(xí)達(dá)到研究生學(xué)力水平。

②通過培養(yǎng)與引進(jìn)等各種手段，使學(xué)校教師職稱結(jié)構(gòu)更加合理，并力爭有1-2位教師評上教授級中學(xué)高級教師。

③通過教師個(gè)體自我設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使一批新進(jìn)教師迅速成長為校級教學(xué)骨干，力爭在現(xiàn)有中青年教師行列中涌現(xiàn)一批市級骨干教師，并產(chǎn)生更多的名特教師。

2．措施與保障

（1）措施

第一、建立激勵(lì)機(jī)制。

①專業(yè)引領(lǐng)：提升教師專業(yè)成長，聘請本校資深教師和外聘兼職專家參與，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)術(shù)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，建立學(xué)校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)機(jī)制，開展聽課、審課、講評制度；開展全校性、專題性、研究性的課堂教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)；開展教師教科研成果評比活動(dòng)。

②崗位競爭：建立有效的競爭機(jī)制，繼續(xù)推行年級教師崗位競聘制度，優(yōu)化教學(xué)崗位設(shè)置，堅(jiān)持優(yōu)秀者上崗，突出者多上課，績優(yōu)者多兼職等原則。

③考核評價(jià)：建立有效的評價(jià)機(jī)制，完善教師發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系，健全教師業(yè)務(wù)檔案，通過建立教師、學(xué)生、家長和學(xué)校管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度，增進(jìn)評價(jià)的開放度和客觀性，更全面評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)業(yè)績。對在崗教師實(shí)行業(yè)績考核制度，將考核結(jié)果作為其績效工資、職稱申報(bào)、職務(wù)聘任或解聘、榮譽(yù)稱號(hào)等主要依據(jù)。

第二、建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制

①加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)

②完善教師分層培養(yǎng)體系。完善教師分層培養(yǎng)體系，使各層次和各層級的教師明確各自的發(fā)展方向和目標(biāo)。

職初教師：通過見習(xí)教師基地學(xué)校培養(yǎng)模式和學(xué)校“新老教師結(jié)對拜師傅”帶教制度，快速熟悉和適應(yīng)青島一中的教學(xué)工作。

青年教師：進(jìn)行每年一次的教學(xué)比武活動(dòng)，使青年教師的能力得以提升，教學(xué)風(fēng)格得以張揚(yáng)，促進(jìn)青年教師成長為骨干教師；提高各教研組、各集備組的整體教研水平，繼續(xù)開展“青年教師讀書班”活動(dòng)和“青年教師華師大高端培訓(xùn)班”。

骨干教師：成長提供更高的平臺(tái)和舞臺(tái)，促使其成長為研究型教師，并為市骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師認(rèn)定選拔等工作做好準(zhǔn)備。通過各種措施，使骨干教師在師德師風(fēng)、教育觀念、教育教學(xué)能力等方面達(dá)到較高素養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。

名特教師：一是推動(dòng)“名師工作室主持人”以研究者的身份，學(xué)習(xí)研究教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，參與教學(xué)研究過程，提出研究問題，并在教育教學(xué)實(shí)踐中提出行動(dòng)策略，然后應(yīng)用與實(shí)踐，最終成為學(xué)者型教師。二是發(fā)揮名特教師在繼續(xù)教育計(jì)劃中的引領(lǐng)作用，通過各種有效措施，如帶教制度、舉辦專題短訓(xùn)班、面向全體教師開設(shè)講座等方式，提升名特教師自身專業(yè)發(fā)展水平。

③建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。推動(dòng)教師開展自主規(guī)劃、自主實(shí)施、自我反饋、自我調(diào)控和自主評價(jià)，要求教師按時(shí)提交年度個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，要求每一位教師具有駕馭一門必修課、開設(shè)一門選修課、指導(dǎo)一門活動(dòng)課和輔導(dǎo)學(xué)生自修的能力，使教師能夠在合適目標(biāo)引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化自主發(fā)展。

推進(jìn)校本研修工程，立足教研，聚焦課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，著重貫徹以下兩個(gè)策略：一是開設(shè)專家論壇，提升校本研修的理論高度，開展專家聽課評課，營造校本研修的學(xué)術(shù)氛圍，夯實(shí)校本研修的實(shí)踐基礎(chǔ)。二是制定完善教師校內(nèi)外上課、聽課、評課制度，為校本研修提供制度保障。

⑤ 加強(qiáng)校外培訓(xùn)制度建設(shè)。一是發(fā)揮市教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極參加市教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)。二是利用省教育廳的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，借助省專家的力量，組織好教師的遠(yuǎn)程研修。三是充分利用高校資源，開展“華師大教師高端培訓(xùn)研修班活動(dòng)”，不斷更性教師的教育理念和教學(xué)方法。四是定期外派骨干教師到國外參加培訓(xùn)，拓寬教師的教育視野，了解國際教育，發(fā)展自身能力，推動(dòng)學(xué)校的國際化發(fā)展戰(zhàn)略開展。

（2）保障

①組織保障。進(jìn)一步完善校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)術(shù)委員會(huì)，比如聘請本校資深教師和教研室專家參加，建立聽課、審課、講評制度，定期開展全校性、專題性、研究性的課堂教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

②制度保障。建立有效的競爭機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，完善教師發(fā)展性評價(jià)指標(biāo)體系，通過建立教師、學(xué)生、家長和學(xué)校管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度，增進(jìn)評價(jià)的開放度和客觀性，更全面評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)業(yè)績。

對在崗教師實(shí)行業(yè)績考核制度，將考核結(jié)果作為其績效工資、職稱申報(bào)、職務(wù)聘任或解聘、榮譽(yù)稱號(hào)等的主要依據(jù)。學(xué)校還將確保充足的資金用于校本研修等師資培訓(xùn)領(lǐng)域。

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