研討聚合力，教學(xué)踏新途——青島九中舉辦“三新”背景下高中語文閱讀與寫作教學(xué)實踐觀摩研討會

2024年4月20至21日，青島九中聯(lián)合篤行新起點（北京）教育科技研究院舉辦了“三新”背景下高中語文閱讀與寫作教學(xué)實踐觀摩研討會。

本次研討會圍繞高中語文“閱讀和寫作”教學(xué)展開，就議論文、文言文、小說、戲劇、詩歌等多個文本形式文章開展教學(xué)研討，邀請到七位全國高中語文界重量級老師帶來現(xiàn)場觀摩課，展示課堂真實生態(tài)，并結(jié)合微報告幫助一線老師理解、學(xué)習(xí)和設(shè)計更具實效性的語文閱讀和寫作課堂。

4月20日，浙江省特級教師、溫州中學(xué)正高級教師、浙師大特級教師流動站導(dǎo)師、溫州市“教育名家”培養(yǎng)對象鄭可菜老師以《燭之武退秦師》《鴻門宴》為例指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀史傳文方法，在讀懂敘事曲折生動、寫人以言傳神的“敘事內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，再由“表”及“里”，探究作者借此表達立場和文化價值取向的“敘事意圖”。

課后，鄭老師帶來專題報告《文言文小微專題教學(xué)》，展示了高中文言文群文閱讀的新樣態(tài)，提出數(shù)條切實可行的教學(xué)建議。

隨后，青島九中語文高級教師陶文老師展示課程《紅樓夢》“詠白海棠”詩品鑒。陶文老師自1999年-2022年擔任九中語文教研組組長，長期擔任青島市高中語文中心組成員，被評選為山東省優(yōu)秀語文教師、青島市教學(xué)能手、青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市先進教研組長。本節(jié)課試圖以學(xué)生現(xiàn)有的知識積累和閱讀經(jīng)驗為資源，嘗試調(diào)動學(xué)生的興趣和思維，從詠物詩入手，為學(xué)生開辟一條古典詩歌鑒賞的入門之徑。

課堂展示后，陶文老師帶來專題報告《詩歌鑒賞之旅：做一個輕車熟路的“領(lǐng)航員”》，從調(diào)動學(xué)生自主探究的興趣出發(fā)，闡明了教師充分尊重學(xué)生主體地位、引導(dǎo)學(xué)生深入詩境的實際路徑。

20日下午，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師、湖南省基礎(chǔ)教育研究基地研究員、湘潭市教育教學(xué)能手江騰老師帶來示范課《故都的秋》《我與地壇》聯(lián)讀。本節(jié)課試圖通過創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，探究情景邏輯，幫助學(xué)生走進散文內(nèi)部，從而促進閱讀與表達，以文學(xué)觀照人生。

課后，江騰老師帶來專題報告《條分縷析，看見幽微——基于主題的群文閱讀策略探究》，說明如何將此前著重課內(nèi)的單一、逐篇閱讀的教學(xué)模式改變?yōu)槎嘟嵌取⒍嘣骖櫜⒄n內(nèi)外文本的網(wǎng)狀閱讀方式。

隨后，河北省邯鄲市第一中學(xué)語文正高級教師、河北師大研究生導(dǎo)師，全國中學(xué)語文優(yōu)秀教師李哲峰老師帶來示范課：必修上《百合花》。本節(jié)課將敘事學(xué)理論引入語文課堂，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，并試圖為學(xué)生高效學(xué)習(xí)小說提供有效支架。

課后，李老師帶來專題報告《基于教學(xué)知識拓展、學(xué)習(xí)策略開發(fā)的小說教學(xué)初探》。

4月21日上午，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)張志強老師帶來的示范課——選擇性必修中冊的《憐憫是人的天性》。張老師是南京大學(xué)文學(xué)碩士，揚州大學(xué)在讀博士，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)高級教師，南京市德育工作帶頭人、南京市高中語文學(xué)科帶頭人，省333培養(yǎng)對象、省教科研先進個人，南京市中青年拔尖人才，全國班會展評課一等獎，全國語文優(yōu)課一等獎，省首屆教學(xué)基本功大賽一等獎，在核心及省級期刊發(fā)表論文70余篇。

本堂課，張老師在“寫什么”與“怎么寫”的相互關(guān)照中把握行文邏輯，引導(dǎo)學(xué)生把握思辨性文本中概念解析、邏輯推理的方法，在深度學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)讀寫結(jié)合。課后張老師為我們帶來專題報告《信息類文本的“教-學(xué)-評”貫通教學(xué)》，讓在場老師受益頗豐。

接下來帶來課程的名師是王希明老師，王老師是復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士。上海市特級教師、正高級教師，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語文教研組長。教育部、國家語委中華經(jīng)典誦讀工程專家?guī)鞂＜摇＊毩⒊霭妗陡咧邢刃拚n程語文》等著作8部，參與課題曾獲國家級教學(xué)成果一等獎。

王老師今天帶來的示范課是選擇性必修中《屈原列傳》《蘇武傳》群文教學(xué)。王老師認為，要想討論“家國情懷”這樣的概念而不使之流于空泛，就需要結(jié)合文本，回歸歷史現(xiàn)場，理解古人，再站在今日的立場上對傳統(tǒng)的一些觀念進行揚棄，落實文化的傳承與理解。王老師在這節(jié)課上試圖引導(dǎo)學(xué)生于無疑處生疑，挖掘“家國情懷”的內(nèi)涵。

課后，王老師為大家帶來微報告《單元教學(xué)與文本解讀》。在報告中，王希明老師詳細闡述了單元教學(xué)與文本解讀的內(nèi)在聯(lián)系及其在教學(xué)實踐中的重要作用。他強調(diào)，單元教學(xué)是一種系統(tǒng)性、整體性的教學(xué)方法，通過整合相關(guān)知識點和教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。而文本解讀則是深入理解文本內(nèi)涵、挖掘文本價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)具有重要意義。

王希明老師還結(jié)合豐富的案例和實踐經(jīng)驗，分享了如何在單元教學(xué)中有效實施文本解讀的方法和策略。他提出，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文本意識和批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度、不同層面去解讀文本，從而拓展視野、提升境界。

21日下午的語文研討板塊為“寫作教學(xué)”，主講教師為徐飛老師。徐老師是江蘇省特級教師，正高級教師，中國教育報2014年度推動讀書十大人物，蘇州大學(xué)兼職碩導(dǎo)，江蘇省教育家型教師培養(yǎng)對象，蘇州中學(xué)附屬蘇州灣學(xué)校中學(xué)部校長。獲江蘇省教育教學(xué)成果獎一等獎，在省級以上刊物發(fā)表文章300余篇，出版《讀書，教師的第一修煉》《徐飛的情味作文課》《作文處方》等。

徐老師為我們帶來的示范課是《學(xué)會辯證分析》。辯證分析是一種否定性思維，作文中要體現(xiàn)思辨就要體現(xiàn)否定性。當然，這種否定不是全盤否定，而是經(jīng)過辯證思考后的修正與補充。如何設(shè)計情境任務(wù)和學(xué)習(xí)活動？如何引導(dǎo)思維走向深處？辯證分析的操作要點有哪些？這些都是作為語文教師需要關(guān)注的，也是徐老師在本堂課中為我們親身示范的。

課后，徐飛老師為我們帶來專題報告《讓微專題助力高中寫作》，在報告中，徐飛老師深入淺出地闡述了微專題在高中寫作中的重要作用。他通過豐富的案例和實踐經(jīng)驗，展示了微專題如何幫助學(xué)生聚焦主題、拓展思路，從而提升寫作的質(zhì)量和深度。同時，他還分享了自己在教學(xué)中運用微專題的寶貴經(jīng)驗，讓在場的聽眾們受益匪淺。徐飛老師的報告不僅具有高度的理論性，更充滿了實用的指導(dǎo)意義。他鼓勵學(xué)生們要敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，通過微專題的方式去發(fā)掘?qū)懽鞯臒o限可能。同時，他也希望廣大教育工作者能夠關(guān)注微專題這一新興教學(xué)方法，將其融入到日常教學(xué)中，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

    此次研討會不僅為廣大師生們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，也為廣大教育工作者搭建了一個交流互鑒、共同成長的平臺。在“三新”背景的推動下，我們更加深刻地認識到閱讀與寫作在高中語文教學(xué)中的重要地位，以及創(chuàng)新教學(xué)方法的迫切需求。

通過觀摩和實踐，我們不僅領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師們的風采，也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。我們堅信，在未來的教學(xué)道路上，我們將攜手并進，共同探索更加高效、有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多力量。讓我們期待下一次的研討活動，期待更多的教育工作者能夠加入到這個大家庭中，共同書寫教育的新篇章！

撰稿：明雪純、薛曉晗

審核：姜龍方、王琛

供稿：教師發(fā)展中心

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