新學期，青島九中教學處將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神這條主線，認真貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，深化改革，狠抓落實，加快建設禮賢高質量教育體系，全面提高人才培養(yǎng)質量，為禮賢復興提供強有力的人才保證和智力支持。

一、全面打造優(yōu)勢學科，加快特色高中建設

成立特色高中管理專班，健全特色高中建設管理制度、運行保障機制，以加強特色學科建設、著力構建惠及全體學生的特色課程體系和全面育人體系、促進學校特色發(fā)展為突破口，持續(xù)推進育人方式改革，深化特色高中內涵建設，發(fā)揮示范輻射作用。制定并出臺《青島九中教研組高水平建設工作方案》，以打造學科教研基地為抓手，豐富課程資源，構建課程框架，形成學科教研特色。組織教研組長現(xiàn)場評審答辯暨互看互學活動，通過系列培訓提升教研組長領導力，拓寬教研組建設視野，找準教研組建設方向，提升教研組建設高度。

二、多元發(fā)力拓寬路徑，聚力創(chuàng)新人才培養(yǎng)

落實《禮賢教育集團拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方案》，明確十項重點任務，系統(tǒng)推進禮賢教育集團拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。深化禮賢學生成長“十二段”研究，繼續(xù)實施強基奧賽首席教練負責制，完善“雨林”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保障課程供應鏈、機制創(chuàng)新鏈、人才培育鏈 “三鏈”發(fā)力，形成禮賢創(chuàng)新人才“及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長”的貫通式培養(yǎng)格局。加強頂層設計，一體推進強基競賽、“白名單”賽事、雅思教學、實驗教育、研究性學習、人工智能教育、藝體發(fā)展等重點攻堅任務，為學生搭建多元成長平臺。

三、聚力教育科研提升，構建生本高效課堂

落實《青島九中教研集備常規(guī)管理基本規(guī)范》《青島九中優(yōu)秀教研組、集備組評比考核辦法》，常態(tài)化開展教學常規(guī)檢查，科學運用診斷結果，繼續(xù)實施“1+X”精準指向型專題教研活動模式，圍繞試題研究、大單元教學設計、課堂教學模式(課堂教學法)、數(shù)據中心平臺使用升級等專題開展高品質系列化教研活動。制定并出臺《青島九中關于進一步提升課堂教育教學質量的實施方案》，制定校本化課堂觀察量表，推動各教研組形成基于學生深度學習的高階思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式。落實學校行政干部聯(lián)系年級、教研組制度，充分發(fā)揮學術委員會在學術研究、教學指導、重大改革中的作用。以課題為引領，以研究促發(fā)展，及時總結推廣教學成果，鍛造品質精良的科研強校品牌。落實“五項管理”，加強對作業(yè)分層、限時作答的落實力度，提高作業(yè)設計質量。著重打造學科周活動，豐富課余時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、強化梯隊建設力度 助力教師成長成才

全面推進我校教師隊伍梯隊發(fā)展暨“賢師”培養(yǎng)計劃，明確各階段教師的能力提升發(fā)展目標，健全教師梯隊發(fā)展工作機制，建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。重點成立一批“名師工作室”“名班主任工作室”,制定完善名師工作室管理制度，發(fā)揮名師引領作用，助推教師專業(yè)成長。重點打造一只“強基計劃”教練員、“尖兵”教師團隊，依托市教科院培訓，明確階段性成長目標，激發(fā)教師發(fā)展內驅力。加快建設禮賢未來教師學院，組建24年新入職教師拜師儀式，進一步促進青年教師科學、快速成長，努力建設一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的青年教師教師隊伍，為學校關鍵崗位、關鍵環(huán)節(jié)源源不斷的輸送青年骨干教師力量，推出一批在全市有競爭力的禮賢教壇新秀和青年骨干教師。制定并出臺《青島九中校本研修實施方案》，加強頂層設計，通過訪問研學、高端培訓等形式幫助教師在實踐中淬煉技能，提升課程研發(fā)、課程實施、命題研究等關鍵能力。

五、加強智慧校園建設，推動教學轉型升級

制定并出臺《青島九中智慧校園建設方案》，推動智慧校園建設進入高位發(fā)展新階段。持續(xù)推動智能大數(shù)據平臺的全范圍大規(guī)模應用，提高已建成教師賬戶的使用率。全方位匯聚學生德、智、體、美、心理等數(shù)據，實現(xiàn)“教-學-評”一體化管理，加強家校協(xié)同創(chuàng)新。借助大數(shù)據分析學生的來源和出口，為招生策略優(yōu)化提供科學依據，制定針對性招生計劃。依據學生成績、興趣和特長等數(shù)據篩選重點培養(yǎng)對象，為培養(yǎng)計劃和資源配置提供決策支持。依靠大數(shù)據匯聚平臺為學生定制專屬學習提升路徑，提供個性化學習建議與輔導。利用人工智能技術進行課堂教學評價，基于學校診斷數(shù)據，重點在課堂教學、學生管理、個性化作業(yè)、學校診斷、教師學術氛圍五個方面進行全方位整合，打通校內各環(huán)節(jié)大數(shù)據，賦能智能化教育教學。

六、實施科學有序備考，高效推進高三工作

抓緊抓牢25屆高三高考目標，繼續(xù)從“四個導向”入手加強和改進高三教學工作。一是堅持目標導向。圍繞學校目標形成班級工作目標，壓緊責任，壓實擔子。落實班級增值評價體系，做好每一次考試的數(shù)據增值分析，強化“一生一策”。二是堅持問題導向。深化高考研究，樹立“科研備考”導向，以打造高三高階高效課堂為切入點，圍繞學科核心素養(yǎng),通過集體評課的形式，共商課堂提升策略。三是堅持需求導向。結合青島市教育科學研究院提出的兩組關鍵指標學生培養(yǎng)要求，細化學校各階段學生分布，精準到人，明確班主任統(tǒng)籌下的雙幫扶導師制，動態(tài)分析，落實“三個一四優(yōu)先五跟蹤”機制。開展分層教學，根據不同學生的薄弱科目，系統(tǒng)開設覆蓋所有科目的培優(yōu)、補弱課，每日組織授課。四是堅持效益導向。強化重點時間段和重點環(huán)節(jié)學生管理，通過干部值班、教師值班、班委值班，加強自習、課堂、午晚休、“黃金一小時”等關鍵節(jié)點的管理，規(guī)范學生學習生活習慣。

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