為進一步做好學生作業、睡眠、手機、讀物、體質五項管理，減輕學生過重課業負擔，營造有利于學生健康成長的環境，建立健全學校“五項管理”體制機制，促進家校共育，標本兼治，綜合施策，全面促進學生健康成長，特制定我校加強學生“五項管理”實施方案。

一、指導思想

全面落實教育部、省、市各級教育工作會議精神，深入貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，推進素質教育，促進學生全面發展，營造良好教育生態，促進學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理（簡稱“五項管理”）科學化、規范化。

二、主要任務

（一）加強作業管理

1.嚴格作業設計。學校要分年級、分學科指導教師從學與教的視角思考作業內涵，嚴格作業設計，研制作業內容，規范作業布置，合理作業評價，嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性、隨意性等低效作業。

2.嚴把作業難度。嚴格執行國家課程標準和課程方案，科學制定并認真落實教學計劃，不隨意增減課程難度，不隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業。

3.嚴控作業總量。由教學副校長和級部主任做好各年級課后作業量總體平衡工作，各科教師需提前與其他任課教師溝通擬定作業量，班主任需掌握本班作業總量，形成作業清單，做好不同學科課后作業的具體平衡工作。

4.規范班級交流。學校制定班級微信群、QQ群、釘釘群規范使用規定，班級群只能用作學校教師家長在教育教學方面的溝通和相關緊急事項的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，嚴禁老師在班級群布置家庭作業。

5.嚴肅作業批改。教師必須親自批改作業，提倡作業面批面改，以便充分掌握學情，不得只布置不批改，不得應付性批改。不得給家長布置或變相布置作業檢查任務，不得要求家長檢查、批改作業。

（二）加強睡眠管理

1.立足學校作息時間，保障學生每天睡眠時達到8小時。系統、科學、合理制定學生的睡眠計劃，引導學生自覺遵守，形成習慣。

2.學校、教師要進一步加強家校聯系，發揮家校合力，倡導家長科學監督學生睡眠完成情況，及時了解學生睡眠動態。

3.全校班級開展睡眠專題班會，教育學生養成良好的作息習慣。

4.結合實際情況合理確定學生作息時間。午睡時間為30分鐘。

5.學校不要求學生提前到校參加統一的教育教學活動，對于個別因家庭特殊情況提前到校學生，學校將提前開門、妥善管理。

6.合理安排課間休息和上下課時間，保障學生必要的午休時間。

7.嚴格按照有關規定要求，合理調控學生書面作業總量，指導學生合理利用時間，提高效率，在學校教室內完成書面作業，避免學生回家后作業時間過長，擠占正常睡眠時間。

8.指導家長和學生，制訂學生作息時間表，在保證學生睡眠時間要求前提下，結合學生個體睡眠狀況、午休時間等實際，合理確定學生晚上就寢時間，促進學生自主管理、規律作息、按時就寢。就寢時間為22:20。走讀生參照住宿生管理.

9.個別學生經努力到就寢時間仍未完成作業的，家長應督促按時就寢不熬夜，確保充足睡眠；教師將有針對性分層布置作業，提出改進策略。如有必要可調整作業內容和作業量。

10.指導提高學生睡眠質量。教師要關注學生上課精神狀態，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通。指導學生統籌用好回家后時間，堅持勞逸結合、適度鍛煉。指導家長營造溫馨舒適的生活就寢環境，確保學生身心放松、按時安靜就寢。

（三）加強手機管理

1.攜帶規定。原則上學生一律不能帶手機進校園。凡因特殊情況確需攜帶手機的，須由家長填寫《學生攜帶手機申請書》，經班主任同意后匯報學生處批準,且學生攜帶手機進校后統一存放到班主任老師處保管。

2.使用規定。工作日期間原則上禁止學生使用手機；特殊情況下學生使用手機（如緊急情況與家長聯系、使用手機進行教學等活動）時，由學生本人向班主任提出申請，說明使用原因、使用時間、送還時間，經班主任批準后方可使用。

3.處罰規定。在學校期間發現有以下情形即可收繳手機：未經班主任同意擅自攜帶入校使用手機；自習課時間和熄燈后仍使用手機看視頻、聽音樂、玩游戲等。申請經同意攜帶者若超過送還時間仍未交還的.

4.用手機編輯、傳播不健康網頁、內容是違法行為，如有發現立即收繳手機，情節嚴重的，可移交公安機關處理。

5.用手機發送考試內容進行作弊等行為立即收繳手機，情節嚴重的，可移交公安機關處理。

6.各班統一規定PAD充電時間。嚴禁午休、晚休息燈后在教室和其他公共場所充電，一經發現，予以沒收。如因充電引發火災的，要追究相應責任。

（四）加強讀物管理

1.加強排查，確保學生課外讀物質量。教學處要帶領圖書圖書館管理人員在原來排查清理不良圖書的基礎上，再進一步按照教育部《辦法》要求，認真排查館藏書籍，發現不符合要求的書籍要封存管理，須銷毀的按照程序處理。各級部各班要隨時檢查學生帶入學校的課外讀物，發現不符合要求的讀物，要教育學生禁讀并及時告知家長。各班要通過家長會、家長群、家訪等方式，使廣大家長熟知教育部《辦法》中規定的“十二種情形”不宜讀物，并對家藏圖書進行排查，發現不符合要求的圖書應剔除，禁止學生閱讀。

2.強化管理，嚴禁非法讀物進入學生書包。各班主任及全體教師要深入學習教育部《辦法》，掌握對學生課外讀物管理的具體要求。在符合上級要求的情況下向學生推薦課外讀物時，要嚴把“十二種情形”關，嚴防不良讀物進校園。推薦學生課外讀物要堅持教育部《辦法》規定的“方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性”原則和“主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧”的標準，從嚴管理，確保好書進校。各班主任也要按照“原則”和“標準”指導家長的購書行為。

3.重視對學生電子產品的管理，嚴防不良信息、文章、讀物毒害學生。各級部各班要結合學校學生手機管理工辦法加強對學生使用手機的指導和管理，指導家長管控好學生使用手機及其他電子產品的觀看內容，教育學生不瀏覽不健康網頁和不良信息、不閱讀不健康書籍、不觀看不健康視頻，堅持綠色上網。

4.推動師生、親子共讀，建設書香校園、書香家庭。教學處要做好學校閱讀課程的落實工作，促進書香校園建設。要采取措施，組織各級部各班開展“親子共讀”活動，建設書香家庭。各班要把學生讀書作為締造完美教室的主要內容之一，創造條件便利學生閱讀；語文學科組要擔起學生讀書的責任，使學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。

5.堅持“紅線”思維，規范課外讀物推薦、征訂。學校嚴肅學生課外讀物推薦、征訂紀律，非經上級教育主管部門同意學校不組織任何學生課外讀物的推薦、征訂。學校設立違規推薦、征訂學生課外讀物“紅線”線，凡觸犯者學校將嚴肅處理。

（五）加強體質管理

1.開齊開足體育與健康課程。嚴格落實國家規定的體育與健康課程剛性要求，嚴格執行課程計劃，按規定開齊全部課程，不隨意增減課時總量，每周2課時。每天下午第四節為學校統一的體育活動時間。

2.保證體育活動時間。學校為保證學生每天鍛煉一小時，上午課間操和下午課間操分別安排了20、45分鐘的大課間活動。每天上好課間操和眼保健操，以確保兩操質量。教師不得拖堂，保證學生課間休息時間。每學年，學校舉行一次全校性的秋季運動會和春季體育節，平時，各班結合班會等活動，定期組織豐富多彩的體育活動。

3.提高體育教學質量。體育教研組組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結合我校學生及場地、器材的實際情況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規的要求，做好教學工作。在教學設計上，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握1—2項運動技能。組織開展運動體育節等全員競賽等多種形式的活動，逐步構建完善的“校內競賽—校級聯賽—選拔性競賽”體育競賽體系。體育教研組定期進行集中備課和集體研學。適時對體育課的教學質量進行評價。

4.做好體質健康監測。全面貫徹落實《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》《學生體質健康監測評價辦法》等系列文件要求，我校制定青島九中學生體質健康測試工作方案。體育教師在課堂教學中，向學生介紹體質測試的內容、標準以及測試的方法。布置增強體質的輔助練習手段，讓學生利用課外時間進行自我鍛煉。利用體育課上的素質練習時間加強練習，為學生進行體質測試奠定基礎。建立學生體質健康檔案對學生的體質測試數據進行統計、分析、并上報測試數據、并公告檢測結果。研判學生體質健康水平，制定相應的體質健康提升計劃。

三、工作要求

（一）提高思想認識。加強學生作業、睡眠、手機、讀物、體質管理，關系學生健康成長、全面發展，是以小切口推動大改革，“五項管理”的內容充分體現了對教育治理和學校管理提升的鮮明導向，導向素質教育、導向規范辦學、導向提高質量。“五項管理”是貫徹落實國家和省教育工作會議精神的具體體現，是促進學生健康成長的有效路徑，也是教育高質量發展的必然要求。

（二）加強組織管理。建立健全學校“五項管理”體制機制，成立學校五項管理工作小組，組長：校長，副組長：德育分管校長、教學分管校長，成員：教學處、學生處相關主任、全體班主任。工作小組成員將加強學校作業、睡眠、手機、讀物、體質管理的日常督導檢查。

（三）強化督導問責。學校將五項管理作為主要內容，對各級部、各班級加強監督檢查，切實將五項管理工作的開展落到實處。同時，將“五項管理”納入學校目標管理考核，實行定期督導，對“五項管理”工作落實不到位的年級組和個人，按照學校相關制度嚴格追責問責。

（四）加強宣傳引導。學校要引導教師、家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業觀，營造有利于學生健康成長的社會環境。充分發揮家長學校的家校溝通紐帶作用，并通過印發致家長一封信、召開家長會、班會等形式，使“五項管理”制度家長知曉，學生熟記，讓學生、家長以及社會各界普遍認同并廣泛支持，使家長盡到監護責任，不給孩子布置額外家庭作業，督促孩子按時休息，積極參加體育鍛煉，監督孩子不閱讀有害讀物，不看不健康的影視片，不玩有害游戲，教育孩子自覺遵守“五項管理”制度，形成家校共育合力。

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