他深愛著腳下的沃土，深愛著每一個(gè)學(xué)生，他將一顆赤誠(chéng)、火熱的愛心無私地奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在他羸弱的肩頭上，托起的是數(shù)以千計(jì)農(nóng)民娃的燦爛前程。他就是于振璽，青島市人大代表，平度一中的一名數(shù)學(xué)教師。

　　從教23年來，他帶過的班級(jí)，有13個(gè)班被評(píng)為平度市、青島市先進(jìn)班集體；送過的13屆畢業(yè)班，高考成績(jī)都名列全市前茅，僅升入重點(diǎn)大學(xué)的就有幾百人，有四屆學(xué)生的本科達(dá)線率在95%以上；劉學(xué)崎同學(xué)奪取了青島市理科狀元，有12名同學(xué)先后考入清華、北大。年僅43歲的他，被評(píng)為青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、青島市德育先進(jìn)工作者、青島市十佳師德標(biāo)兵、青島市人民教師、山東省優(yōu)秀教師……

　　他把每一個(gè)學(xué)生都看作是自己的孩子

　　很多家長(zhǎng)都感激地說，于老師把每一個(gè)學(xué)生都看作是自己的孩子，很多學(xué)生都親切地稱呼他“老爸”。于振璽愛孩子，不論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的，不論是聽話的，還是叛逆的。對(duì)于那些問題學(xué)生，他從不歧視他們，更不體罰，總是堅(jiān)持正面教育，以正確的世界觀、人生觀、光輝的榜樣來引導(dǎo)、激勵(lì)，以行為準(zhǔn)則來規(guī)范、約束，更用一顆博大的愛心來感化。曾經(jīng)有一學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，紀(jì)律散漫，不求上進(jìn)，經(jīng)常遲到曠課，時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，有時(shí)還動(dòng)手打人，對(duì)老師的教育，有強(qiáng)烈的抵觸情緒。于振璽堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都有積極向上的潛意識(shí)，他堅(jiān)持不放棄，在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)常給予更多的關(guān)心和幫助，希望能用愛的暖風(fēng)吹化他心靈的堅(jiān)冰。一個(gè)周六的深夜，這個(gè)學(xué)生與幾個(gè)社會(huì)青年發(fā)生沖突被打。接到電話后他急忙趕過去，雖然很生氣，卻一句批評(píng)的話也沒說，而是迅速把學(xué)生送到了就近的醫(yī)院，為他交上了治療費(fèi)，然后寸步不離地陪著檢查治療，直到安排好住院、確認(rèn)沒有問題后才離開。后來幾天，他又多次到醫(yī)院探望，沒有批評(píng)，沒有歧視，只有父親般的溫暖和關(guān)愛。這件事深深地觸動(dòng)了這個(gè)學(xué)生，傷好后主動(dòng)找到于老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并逐漸改掉了身上的壞毛病。作為農(nóng)村高中的老師，于振璽所面對(duì)的學(xué)生有很多都是貧困生。從農(nóng)村走出的他更深知農(nóng)民子弟求學(xué)的艱難，對(duì)于這些家境貧寒的農(nóng)村孩子，他特別關(guān)心，找他們談心，個(gè)別輔導(dǎo)，為他們買棉衣御寒，買牛奶增強(qiáng)體質(zhì)，給他們的捐款少則幾十元，多則幾百元甚至上千元。2001年，品學(xué)兼優(yōu)的張雪被大連理工大學(xué)錄取，但家庭困境讓她一籌莫展：父母有病，弟弟上學(xué)，實(shí)在籌不夠?qū)W費(fèi)。得知這一情況后，于老師迅速湊了1000元錢送給她。那天，張雪感動(dòng)得一句話也說不出，只是掉眼淚。有了他的幫助，他的學(xué)生沒有一個(gè)因家庭困難而輟學(xué)，而除了本班的學(xué)生，每學(xué)期他還要資助一到兩名其他貧困學(xué)生。至今接受他資助的學(xué)生已有80多名。他愛那些純樸善良的農(nóng)家孩子，把他們視為自己的兄弟姊妹，自己的兒子女兒，因?yàn)樗涝诿恳粋€(gè)孩子的背后，都承載著一個(gè)乃至數(shù)個(gè)家庭的希望。

　　于振璽是平凡的，但他身上那種無形的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力卻影響著一屆屆學(xué)生。每年教師節(jié)，他都要收到大量的感謝信和賀卡，每年的除夕夜，給他的拜年電話總是讓他應(yīng)接不暇。對(duì)于一個(gè)教師來說，有什么比這更幸福呢？為了這種單純而豐富、寧靜而熱烈的幸福，于振璽把自己的整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了學(xué)校，奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。


　　獻(xiàn)身教育，我心無悔

　　于振璽的愛人不無怨言地說：“結(jié)婚快二十年了，家務(wù)基本上是我一個(gè)人承擔(dān)，孩子基本是我一手帶大。孩子從上幼兒園開始，到小學(xué)，到初中，他都照顧不上。他也覺得很內(nèi)疚，嘴里說：等上了高中再抽時(shí)間輔導(dǎo)輔導(dǎo)。誰知上了高中，還是輔導(dǎo)不上。”他每天都利用課余時(shí)間找?guī)酌麑W(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)、思想、生活情況。為了擠時(shí)間做好學(xué)生的工作，搬家后，他的家雖然與學(xué)校一路之隔，但每天早、晚兩頓飯幾乎都在學(xué)校吃。每天早晨，宿舍、衛(wèi)生防區(qū)逐一巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。晚上，一直到深夜學(xué)生休息了才回家。

　　他愛親人，更愛自己所從事的事業(yè)。當(dāng)家庭、個(gè)人利益與工作發(fā)生沖突的時(shí)候，占據(jù)他心頭第一位的總是工作。多年來，他從沒因私事給學(xué)生誤過一節(jié)課，不光如此，他還經(jīng)常利用星期天、節(jié)假日，給那些需要幫助的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課輔導(dǎo)。教師的工作是平凡的，難有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，可是做一名優(yōu)秀教師并不容易，除了需要豐富的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的基本功、辛勤的汗水，更需要強(qiáng)烈的責(zé)任感。而這些，在他身上體現(xiàn)得是那么的淋漓盡致。對(duì)于自己的堅(jiān)守，為人低調(diào)、生性樸實(shí)的于振璽只是說：這都是應(yīng)該做的。他誠(chéng)懇地說，看看新生入學(xué)時(shí)，陪同報(bào)到的家長(zhǎng)，滿臉風(fēng)霜，滿臉希望，你就沒有理由不好好地愛那些孩子……正是這份責(zé)任感，讓他只知道培養(yǎng)別人的孩子，卻忽視了自己的孩子；讓他歷盡千辛萬苦，卻不改心中對(duì)學(xué)生無私圣潔的愛。

　　20多年來，他一直擔(dān)任班主任工作，同時(shí)任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。連續(xù)多年苦戰(zhàn)在教學(xué)一線，頸椎病、腰椎間盤突出、嚴(yán)重失眠等多種疾病侵襲著他，嚴(yán)重的腰腿疾病使他經(jīng)常站不多時(shí)腿就發(fā)酸發(fā)脹，上樓梯都艱難，早晨起床，兩腿發(fā)僵，酸軟無力，趕上陰天下雨，站立都很困難。但他從未向領(lǐng)導(dǎo)叫苦叫累，依然每天堅(jiān)持查早操、查課間操、查自習(xí)紀(jì)律、查午睡、查晚睡，堅(jiān)持每天早晨5∶30之前準(zhǔn)時(shí)起床和學(xué)生一塊兒上早操，站不住了就在學(xué)生隊(duì)伍后面蹲一蹲。于振璽有兩把辦公椅，一把是學(xué)校統(tǒng)一配備的電腦椅，美觀又舒適。另一把卻稱不上是“椅”，不過是個(gè)普通的硬板凳。而他經(jīng)常坐的，就是這個(gè)硬板凳——就因?yàn)樗@個(gè)椎肩盤突出癥。今年春天，椎間盤突出癥復(fù)發(fā)了，劇烈的疼痛使他連走路都很困難，上課時(shí)只好倚著講臺(tái)，或靠著黑板，實(shí)在站不住了，就在地板上躺一躺，起來后繼續(xù)上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心疼得不得了，堅(jiān)決讓他回家休養(yǎng)。就在校領(lǐng)導(dǎo)上門看望他的時(shí)候，卻看到他正趴在地板上為學(xué)生出練習(xí)題。校領(lǐng)導(dǎo)都感動(dòng)得眼角濕潤(rùn)了，“強(qiáng)行”把他送到醫(yī)院治療。醫(yī)生診斷后，要求他必須住院，他卻懇求說：“您再想點(diǎn)別的辦法吧！吃點(diǎn)藥或是打打針，我?guī)У氖歉呷厴I(yè)班，一點(diǎn)耽誤不得，說什么我也要堅(jiān)持到學(xué)生畢業(yè)再治療。”在他的一再要求下，醫(yī)生為他打了封閉，一直堅(jiān)持到學(xué)生高考完了，才接受正規(guī)治療。

　　平度一中數(shù)學(xué)組的年輕教師，談起于老師的無私幫帶，都感激至深。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，于振璽也義不容辭地做起了傳幫帶的工作。雖然自己身為市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、高中段教學(xué)名師，要經(jīng)常舉行平度市、青島市公開課、觀摩課和各種教法講座，忙得不得了。他歡迎青年教師隨時(shí)推門聽他的課，接著一起評(píng)課，然后他再去聽青年教師的課，再一起坐下來談優(yōu)點(diǎn)，議不足。數(shù)學(xué)組在他這匹“老黃牛”的帶動(dòng)下，凝成了一股繩，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的戰(zhàn)斗集體，一大批青年教師也迅速成長(zhǎng)起來，成為教學(xué)骨干。他積極進(jìn)行教學(xué)改革，精心鉆研教學(xué)藝術(shù)。他所撰寫的教育教學(xué)論文，有多篇在教育教學(xué)刊物上發(fā)表或獲平度市、青島市教育教學(xué)論文評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。他參與和承擔(dān)各級(jí)立項(xiàng)課題的研究工作，國(guó)家、省級(jí)課題“平度一中實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑的研究”、“運(yùn)用嘗試法教學(xué)理論高課堂教學(xué)效率研究”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合研究”，都留下了他的足跡和汗水，有關(guān)研究成果一次獲山東省教育科研成果一等獎(jiǎng)、多次獲青島市優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。于老師曾說過這么一席話：教什么書，育什么人，必須要有一種境界，自己必須先有一種“為天地立心、為生民立道、為萬事開太平”的強(qiáng)烈使命感，然后你才能去培養(yǎng)優(yōu)秀的、有社會(huì)責(zé)任感、有世界眼光的人，也只有這樣，才能稱得上是落實(shí)了“為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念……

　　人民選我當(dāng)代表，我當(dāng)代表為人民

　　作為一名人大代表，于振璽無論工作怎么忙，都要擠出時(shí)間靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)憲法、法律法規(guī)、人民代表大會(huì)及其常委會(huì)的決議、決定和黨的教育路線、方針及政策，努力提高自身素質(zhì)和履行職務(wù)的水平。每次小組開展活動(dòng)，他都積極參加，從不以工作為借口而請(qǐng)假。他說“我不僅是一名教師，更是一名人大代表，人民選我當(dāng)代表，是信得過我。”為切實(shí)履行人大代表的職責(zé)，孫振璽在工作之余多次深入社區(qū)調(diào)查研究，密切聯(lián)系選民，傾聽他們的意見和要求。

　　“獻(xiàn)身教育，我心無悔。”于振璽說。走過青春，走過歲月，依然是二十多年前的執(zhí)著。年華似水，他心中對(duì)教育的熱情，對(duì)學(xué)生火一般的愛從未熄滅；“俯首甘為孺子牛”也正是他作為一名青島市人大代表的真實(shí)寫照。

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